榮鈺嬌老師匯報單元教學(xué)設(shè)計框架
王松麗老師課例展示
張亞飛老師執(zhí)教《長方體合正方體的認(rèn)識》第二課時
王曄老師評課
賈朋娟老師評課
聽課教師郝變紅隨機(jī)點評
通達(dá)路小學(xué)教導(dǎo)處主任杜玉萍總結(jié)
２０２５年３月２８日上午，登封市第六協(xié)作區(qū)“教學(xué)評一致性”數(shù)學(xué)校本研修活動在通達(dá)路小學(xué)毓秀廳拉開帷幕。參加此次活動的有“國培計劃”項目縣建設(shè)專班成員蔣信道老師、第六協(xié)作區(qū)成員校數(shù)學(xué)教師代表和通達(dá)路教育集團(tuán)全體數(shù)學(xué)教師。
五年級數(shù)學(xué)教師榮鈺嬌基于整體構(gòu)建視角，從單元分析、學(xué)情診斷到目標(biāo)研制三階遞進(jìn)，系統(tǒng)闡釋單元教學(xué)設(shè)計框架。
課例展示環(huán)節(jié)，王松麗老師依據(jù)精心設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，通過生動的切土豆的方式引出面、棱、頂點的概念，并設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生感知長方體的面、棱、頂點的數(shù)量以及特點；通過小棒操作拼長方體框架激發(fā)學(xué)生的深度思考，在學(xué)生操作與探究的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。同時，巧妙運用多元化的評價方式，既有課堂提問、小組討論時的即時評價，給予學(xué)生及時的鼓勵與指導(dǎo)，真正做到“教－學(xué)－評”環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。
在第二課時，張亞飛老師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生探究長方體和正方體的特征，首先設(shè)計了用長方形圍長方體的實踐活動，讓學(xué)生在操作活動與交流中明白了面與面，以及面與棱之間的匹配。接著又設(shè)計了把圍成的長方體拆分并試著畫出展開的平面圖活動，在學(xué)生交流思維碰撞中還原長方體的原來面目，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。張老師的這節(jié)課圍繞“平面與立體圖形轉(zhuǎn)化”為核心任務(wù)，有效促進(jìn)了學(xué)生空間觀念與推理意識的協(xié)同發(fā)展。
課堂展示結(jié)束后，授課教師就自己的課堂進(jìn)行深刻反思。與會教師隨即圍繞單元教學(xué)展開深入研討。通過交流實踐經(jīng)驗與實施困惑，老師們既拓展了教學(xué)視野，又深化了對單元教學(xué)的認(rèn)知，為優(yōu)化立體圖形單元教學(xué)積累了多樣化的實施策略。
教導(dǎo)處主任杜玉萍對本次活動的亮點與不足做了總結(jié)與回顧。她指出課程實施中的學(xué)生評價體系及空間觀念培養(yǎng)仍需完善，月度教研活動亦需持續(xù)優(yōu)化。她強(qiáng)調(diào)教學(xué)改進(jìn)本質(zhì)是認(rèn)知突圍與教學(xué)重構(gòu)的過程，激勵團(tuán)隊深化專業(yè)發(fā)展。
國培項目專班成員蔣信道老師立足“教學(xué)評一致性”理論，通過課例解析與研討指導(dǎo)，系統(tǒng)闡釋課堂評價能力提升路徑。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)構(gòu)建“想評－會評－巧評”三級進(jìn)階體系：以評價驅(qū)動學(xué)習(xí)設(shè)計，依托證據(jù)鏈實施診斷，優(yōu)化反饋促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，為與會教師指明了專業(yè)能力發(fā)展坐標(biāo)。
此次校本研修活動雖然落下帷幕，但學(xué)教評一致性的探索之路才剛剛啟程。相信在全體教師的共同努力下，登封市第六協(xié)作區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)必將綻放出更加絢爛的光彩。
圖／文 登封市通達(dá)路小學(xué) 何亞俊
